lunes, octubre 26, 2015

Primeras iniciativas de introducción del Ajedrez en la Escuela

Antecedentes internacionales

Las primeros experimentos de introducción del Ajedrez en el aula se realizan a principios del S. XX en países como la antigua Unión Soviética, Alemania, Argentina, y mas recientemente en Zaire, Brasil y España, entre otros. Los proyectos pretendían demostrar a través de la práctica si se validaban una serie de hipótesis en torno a las virtudes pedagógicas que podría aportar el Ajedrez en la enseñanza. 

Uno de los casos mas citados es el de Ströbeck, un pueblo de Alemania donde desde hace siglos el Ajedrez se ha ido perpetuando entre generaciones, de hecho en 1823 se introduce el Ajedrez en el plan de estudios en la escuela primaria local.


Niños acudiendo al Colegio de Ströbeck (Fuente: Nuevo Mundo 1921 y Travesset)

A lo largo del tiempo el número de publicaciones y estudios han ido en aumento en relación a las implicaciones educativas y psicológicas del Ajedrez, a la par del desarrollo de experiencias prácticas en los colegios. Una de las primeras investigaciones se realiza en 1925, los investigadores soviéticos Djakov, Petrovsky y Rudik llevan a cabo un estudio publicado años después en "Psicología del jugador de Ajedrez", en el que se toma como referencia el rendimiento de algunos ajedrecistas de élite que participaron en el Torneo de Moscú de 1925, con idea de identificar aquellos factores que se puedan asociar al alto rendimiento deportivo y el talento ajedrecístico: memoria visual, capacidad de concentración, velocidad de cálculo, etc. 

De Grot publica en 1948 la obra "Though and Choice in Chess" en la cual el autor realiza un estudio experimental en el que participan algunos de los mejores jugadores de la época con objeto de determinar como organizan sus pensamientos, así como los métodos y estrategias que emplean para tomar decisiones en el tablero.

Escepticismo entre intelectuales y pedagogos

El escepticismo a principios del siglo pasado era dominante en relación a las ventajas del Ajedrez en la escuela, de hecho el escritor y filósofo Miguel de Unamuno escribe una columna titulada "Sobre el Ajedrez" en el Diario La Nación de Buenos Aires (el 3 de Junio de 1910), en la cual se posiciona sobre el polémico asunto a raíz de una propuesta de un club de la ciudad de introducir el Ajedrez en la escuela. En el artículo Unamuno destaca lo vanguardista de este tipo de iniciativas pero duda de los beneficios educativos que puedan aportar, reflexión que causó cierto rechazo, sobre todo en el presidente del citado club, Antonio Montenegro.

En este artículo publicado el 5 de Septiembre de 1925 en el Diario de Alicante, Alberto de Segovia considera el Ajedrez como "el arte de perder el tiempo", en el cual existe un ejercicio mental junto el cálculo necesario y la capacidad de previsión, "actuando la inteligencia hábil y previsora", por todo estos motivos el autor considera que el Ajedrez es "potencialmente educativo, acostumbra a pensar en las consecuencias de nuestras determinaciones...".


Diario de Alicante (5-9-1925)

Revista Magisterio Español

El 18 de Enero de 1928 se publica un artículo de Francesc Masclans en el nº 7938 de la revista Magisterio Español

Francesc Masclans (Fuente: Oriol de Bolós)

El autor reflexiona sobre los retos que supondría la introducción del Ajedrez en la escuela y su utilidad como disciplina educativa, haciendo expresa la necesidad de profundizar en el debate sobre los posibles beneficios pedagógicos de la práctica del Ajedrez en el aula, teniendo en cuenta que en aquella época dicho asunto no figuraba todavía en la agenda de la comunidad docente, quedando como una cuestión marginal. Masclans se pregunta si el Ajedrez puede realmente despertar el interés en la infancia, si es compatible educar y disfrutar jugando. En el artículo cita algunas experiencias prácticas en diversas escuelas inglesas, la citada de Ströbeck, y el caso de la Escuela del Mar en Barcelona, donde se organizan concursos con premios para los alumnos y se apuesta por un nuevo planteamiento pedagógico: el juego como actividad educativa. Finalmente cita a diversos filósofos y autores relevantes que ensalzan o muestran dudas sobre el potencial educativo del Ajedrez, si realmente desarrolla la inteligencia o no, y los aspectos que puede desarrollar: la atención del alumno, la capacidad de razonar y relacionar, agudizar la observación, etc.


Artículo de Masclans (Magisterio Español Nº 7938, pag 5)

(Nº 7938, pág 6)

Moción del Concejal José Feo Cremades

El 4 de Octubre de 1932, José Feo Cremades (1884-1966), abogado, catedrático, profesor del Instituto Luis Vives, escritor y Concejal del Ayuntamiento de Valencia, presenta en la sesión plenaria del Ayuntamiento la siguiente propuesta: "...que la Alcaldía gestione de la superioridad la inclusión del Ajedrez en las asignaturas oficiales, por ejemplo, de la segunda enseñanza..." (Fuente: La Correspondencia de Valencia, 5-10-1932).

Correspondencia de Valencia, 5-10-32

Cremades en la Revista Oro de Ley (2-12-1917)
Cremades (centro) Oro de Ley (18-5-1919)





















Se da la circunstancia de que días antes, el 2 de Octubre, se inaugura en Valencia el Torneo nacional cuyo vencedor sería el aspirante al título de Rey Ardid (Campeón individual de España). Días mas tarde se publica en Las Provincias un reportaje sobre la actualidad del Ajedrez valenciano en el cual se cita a los organizadores del Torneo nacional y que el valenciano Hector Altabas ostenta el cargo de presidente de la FEDA. Se publican dos fotografías en las que figuran los ajedrecistas que participaron en el Torneo nacional.

Las Provincias, 13-10-1932

En el Diario El Pueblo se publica el día 6 de Octubre un resumen de la moción presentada por Cremades, destacando su participación en la inauguración del Torneo nacional en representación del Ayuntamiento (información recogida en Las Provincias el 5 de Octubre) contando con la asistencia de los organizadores, participantes y el presidente de la Federación Española, el valenciano Hector Altabas (1887-?), médico y diputado por Valencia en las Cortes generales en la legislatura de 1931 a 1933 en representación de Alianza Republicana (y posteriormente pasaría al Partido Radical), el cual expresó como diputado su compromiso de apoyo por parte del Gobierno de la República al Ajedrez, escenario propicio para articular iniciativas de promoción del Ajedrez en la escuela, a nivel educativo y deportivo. En el Diario La Luz (5-10-1932, pag 14) se menciona que "Cremades resaltó en su discurso las excelencias del Ajedrez como juego educador y democrático".

Tengo la certeza de que Cremades y Altabas se conocían antes de la moción, al ser ambos valencianos y compartir interés por el Ajedrez. De hecho meses antes coincidieron en la misma mesa en un acto homenaje al General Riquelme (El Pueblo, 29-06-1932)


El Pueblo, 29-06-1932

Quizás Cremades y Altabas tenían la misma idea en mente, y hablaron largo y tendido sobre el asunto, sin duda la organización del Torneo Nacional de Valencia supuso un espaldarazo definitivo para plantear la propuesta, la cual evidentemente fue secundada por el colectivo de ajedrecistas, organizadores y miembros de la junta directiva de la FEDA. Cremades se encargó de recoger las aspiraciones expresadas por los asistentes para que "se solicite al Gobierno y al Ministro de Instrucción Pública, al igual que otros países en el extranjero, se incluya en los planes de enseñanza el juego del Ajedrez por ser, según está comprobado, un auxiliar poderoso para el desarrollo de la inteligencia" (El Pueblo, 6-10-1932), y así maduró su moción presentada en el Ayuntamiento de Valencia contando con el apoyo de la comunidad ajedrecística.


El Pueblo, 6-10-1932
Las Provincias, 5-10-1932

Reacciones a la propuesta de Cremades 

La solicitud presentada por Cremades originó cierta controversia entre algunos pedagogos, intelectuales y periodistas. En aquel entonces el debate sobre las virtudes pedagógicas del Ajedrez estaba en pañales, además la falta de conocimiento pudo desembocar en reflexiones carentes de fundamento o basadas en estereotipos. Quizás faltó mayores cotas de debate, reflexionar mas profundamente sobre los pros y contras de disponer una asignatura de Ajedrez en las escuelas.

Así, en Las Provincias (6-10-1932, pág 2) se dice textualmente "Esta proposición nos ha dejado muy sorprendidos. ¿Para qué querrá el Sr Feo Cremades que aprendan el Ajedrez todos los niños de España?".

En el Heraldo de Madrid (6-10-1932, portada) se critica la propuesta en la columna "Cuatro Cursos de Ajedrez en el Bachillerato", argumentando que ven en la petición "un grave peligro para los niños que se vean obligados a estudiar la asignatura", empleando un tono irónico en la exposición pues según los autores el Catedrático Cremades exagera las virtudes del Ajedrez y que la articulación de distintas asignaturas le concede a la enseñanza un carácter demasiado formal que puede romper con la diversión que supone la práctica del Ajedrez: "como si fuera algo imprescindible para la vida ... la base del progreso de los pueblos ...o el fundamento de los sistemas filosóficos". Además los autores consideran que los niños pueden desarrollar una gran erudición ajedrecista y no saber jugar al Ajedrez, finalmente aseguran que dicha medida puede suponer un "procedimiento para desterrar de la vida la afición al Ajedrez".

Heraldo de Madrid, 6-10-1932

El periodista Francisco De Cossío asegura que el Ajedrez es gimnasia, "un juego físico que requiere la misma atención que el conductor para eludir un obstáculo", pero no se trata de una actividad que desarrolle la inteligencia y refuerce la dialéctica, lo ve más como "un instrumento para definir el carácter del jugador", así lo asegura en una columna publicada en la portada del Diario El Sol (11-10-1932). El autor considera que la proposición del Ajedrez como enseñanza obligatoria del bachillerato no es tan disparatada, aunque estima que "todo juego impuesto por obligación deja inmediatamente de ser juego...y el Ajedrez como asignatura con matrícula, explicación y examen, sería para un alumno tan odioso como el Algebra..."




El día 13 de Octubre aparece en El Pueblo un artículo de Hector Altabas en el cual reflexiona sobre el papel del Ajedrez en las escuelas. Defiende la proposición de la obligatoriedad del Ajedrez en la escuela e institutos, la califica como "lógica, sensata e imprescindible medida didáctica" a pesar de la extrañeza que ha suscitado en la prensa de Madrid y Valencia. En su escrito critica que en la enseñanza actual se desarrolla la sabiduría pero se ahoga la intuición, el impulso y lo emocional frente a lo científico. Considera que el Ajedrez puede aportar cierta dosis de creatividad, competencias necesarias para una enseñanza que potencia en exceso el cultivo del saber frente al desarrollo de la imaginación y el ingenio. Asegura que en la inauguración del Torneo nacional de Valencia, en calidad de presidente de la FEDA, asume el "compromiso de proponer al gobierno y el parlamento la obligatoriedad del juego del Ajedrez en las escuelas de la república". Por último comenta que "no desea reivindicar la idea original pues ya se ha instaurado en otros países".




El 15 de Octubre en el Diario El Bien Público el periodista Tirso Medina publica la columna "Los Arbitristas", dando a entender que la propuesta de Cremades carecía de fundamento, "además de extraña y desconcertante...una aventura pedagógica más en el contexto de planes de estudio elásticos y fácilmente extensibles", en definitiva una iniciativa ajena a la realidad del alumno. El autor comenta que "desconoce los motivos de orden pedagógico que el proponente tendrá pero la pedagogía nos tiene acostumbrados a las cosas raras". Asegura que sí es cierto que el Ajedrez desarrolla el ingenio, "el mismo que se les puede imponer en una clase de jeroglíficos o cante flamenco".




El día 23 de Octubre Luis G. Soria publica una reflexión en el Diario de Almería, considerando que para jugar al Ajedrez hace falta un mínimo de inteligencia.




El escritor y publicista Fernando Armengol, en un artículo publicado en el Diario El Sol (4-5-1933) defiende que se admita la asignatura del Ajedrez en la escuela, pues la práctica del Ajedrez favorece la inteligencia del hombre y perfecciona las potencialidades mentales, introduciendo la reflexión frente a la espontaneidad, la predicción sobre la costumbre y la doctrina sobre la iniciativa. En el artículo comenta que la Federación Catalana de Ajedrez tiene como finalidad acercar el Ajedrez a la escuela.

La FEDA y la promoción del Ajedrez en el ámbito infantil

La Federación Española de Ajedrez a lo largo de su historia ha intentando promocionar el Ajedrez a nivel escolar, tanto en la faceta pedagógica como deportiva. Cabe destacar los esfuerzos e iniciativas emprendidas por diversos presidentes de la FEDA como Agustin Pujol que entre 1953 y 1962 estuvo rigiendo los designios del Ajedrez nacional. Así en el inicio de gestión sostiene que "el Ajedrez despierta los sentidos, estimula la inteligencia, agudiza el ingenio, desarrolla el espíritu de observación y, en fin, es el deporte intelectual por excelencia", además Pujol se mostraba partidario de la inclusión del Ajedrez en la escuela, a tal efecto concibió una competición experimental en la que participaron diversos centros educativos de Tarragona, así se organiza el I Campeonato Provincial Escolar durante los meses de verano, organizándose en tres grupos por franja de edad, aglutinando a escuelas primarias, institutos de segunda enseñanza, y escuelas normales, entre otros. Estas reflexiones se recogieron en la magnífica columna de Jordi Puig en la Revista Destino (18-6-1953).

Columna de Jordi Puig en Revista Destino (18-6-1953)

Félix Heras recoge el testigo en 1962, una de las políticas que desea potenciar la federación es la divulgación y promoción del Ajedrez en los ámbitos infantil y juvenil. Un ejemplo es el proyecto de formación ajedrecista que se llevó a cabo en Huelva entre 1965 y 1968, iniciativa liderada por la Federación Onubense bajo el apoyo de la FEDA.


Eduardo de Zárraga (en la izq) con los alumnos del Curso (27 Agosto 1967) Fuente: DOA

Para finalizar quisiera dar las gracias a la FEDA por su colaboración aportando información relevante para por dotar de contexto a la historia.

sábado, abril 26, 2014

Jornadas sobre Gobierno Abierto

Objetivos

Jornadas introductorias sobre las implicaciones del gobierno abierto en la sociedad, en las mismas se abordarán aspectos como la transparencia en la gestión pública, el acceso a los datos públicos, la importancia de los datos abiertos, la rendición de cuentas y el estado actual de la participación ciudadana.

Esperemos que este espacio actúe como catalizador y germen de iniciativas para promover los principios del gobierno abierto.
Fecha y Lugar

Día 7 de Mayo, Salón de Actos de la Facultad de Trabajo Social (Campus del Carmen) de la Universidad de Huelva

Agenda

17:00 Pablo Martín Muñoz (Open Kratio): "La importancia del Gobierno Abierto"

17:30 Gonzalo Aranda (UHU): "Retos del Open Data"

18:00 Mesa redonda sobre participación ciudadana
  • Modera: Blanca Miedes (UHU)
  • Pablo Martín Muñoz (Open Kratio)
  • Jesús Romero (Filósofo)
  • Manuela García (Distrito 5)
  • Sebastián Magro (Guadalinfo)

19:30 Clausura

Organizadores

José Carlos del Arco y Fran Rodríguez

Colabora

Open Kratio

jueves, marzo 06, 2014

Programas Electorales Abiertos


Publicado en Solo Huelva Radio

El creciente protagonismo de los movimientos sociales ha calado profundamente en la sociedad, tradicionalmente sumida en la apatía hacia todo lo que guardara relación con la política. La ciudadanía intuye que el activismo bien organizado puede incidir directamente en la definición de las políticas públicas, y asume que el despertar de la misma va ligado a la recuperación de la conciencia crítica. Ciudadanos que piensan por sí mismos, bien informados, que confían en la inteligencia colectiva y en el potencial creativo de los individuos.

El cambio de paradigma que vivimos realza la importancia de la participación como principio democrático fundamental de nuestro sistema, ante ciudadanos que demandan transparencia en la gestión y un mayor protagonismo en la toma de decisiones sobre los asuntos públicos. Sin acceso a la información pública la participación ciudadana queda huérfana y descontextualizada, por ese motivo algunas administraciones han puesto en marcha procesos legislativos que doten del marco legal necesario a la transparencia informativa y la participación ciudadana.

Los partidos políticos conocen el contexto participativo actual y el potencial que tiene los procesos participativos en los comicios como elemento diferencial respecto a otras organizaciones políticas sin tradición alguna en materia de participación ciudadana. En ese sentido las estrategias de campaña deberían promover la participación e implicación activa del electorado.

Una de las acciones encaminadas a la consecución de dichas objetivos será la definición y puesta en marcha de Programas electorales abiertos, con idea de implicar al electorado en la aportación de propuestas en las diferentes temáticas que componen el Programa. No olvidemos que hasta la fecha los partidos políticos no han fomentado lo suficiente el debate ciudadano sobre las propuestas que emanan desde dichas organizaciones, y peor aún, no se ha permitido que los mismos ciudadanos publiquen directamente sus propuestas en espacios online para someterlas al escrutinio público y su posterior deliberación.

La apertura del programa electoral permitirá el debate de las propuestas del partido y las aportaciones ciudadanas, por parte de los ciudadanos, colectivos y asociaciones. Constituye una forma eficaz de pulsar las inquietudes y necesidades de la ciudadanía, incorporando en la agenda pública las ideas y aquellos temas mas prioritarios para los ciudadanos sobre el modelo de ciudad.

El programa electoral abierto debe concebirse bajo el prisma de un proceso participativo, que recoja las propuestas ciudadanas desde espacios presenciales y digitales. Las redes sociales representan un instrumento valioso para que en tiempo real los distintos actores sociales puedan canalizar sus propuestas, debatir las de otros y valorarlas. Lo ideal es que exista un flujo de propuestas entre los espacios presenciales y online.

Naturalmente todas las fases del proceso deben regirse bajo la transparencia y el correspondiente reglamento de participación, explicando a los ciudadanos que es una propuesta,  las fases que componen el proceso, como se valora una propuesta, si la idea se materializará en alguna acción concreta, por que se acepta o rechaza la misma, cuando y donde se publicará el programa definitivo (accesible por vía telemática).

Enriquecer los programas con planteamientos de ciudadanos y colectivos implica asumir un compromiso permanente con las prácticas participativas, antes, durante, y después de las elecciones, y me refiero a promover los procesos participativos en la acción pública (definición, ejecución y deliberación de políticas públicas).

domingo, abril 21, 2013

Los plenos municipales son públicos


La información representa un eje esencial de la participación ciudadana. Si no se garantiza el acceso libre a la información pública difícilmente los ciudadanos podrán tomar decisiones efectivas y de calidad sobre los asuntos de relevancia local.

No es la primera vez que algunos Ayuntamientos impiden que los ciudadanos graben los plenos municipales utilizando los medios audiovisuales que tienen a su alcance, circunstancia que ha propiciado la aparición de diversos movimientos ciudadanos constituidos a tal efecto para denunciar este tipo de prácticas. Las razones esgrimidas por los consistorios se basa en una supuesta alteración del orden por parte de los denunciantes, y en otros casos se ha tomado dicha decisión sin aportar razones que la justificaran.

La retransmisión y grabación de las sesiones plenarias a través de medios técnicos por parte de la ciudadanía y los medios de comunicación constituye un acto legítimo, teniendo en cuenta que los plenos son de carácter público y que las instituciones tienen la obligación de facilitar la información pública (la cual pertenece a los ciudadanos), por tanto cualquier intento de limitación en el acceso a la misma, coarta el derecho a la información y libertad de expresión, principios recogidos en nuestro marco constitucional. Recientes sentencias emitidas han dado la razón a los ciudadanos y colectivos que reclamaron su derecho a grabar los plenos.

Hay que tener en cuenta que multitud de ciudadanos no pueden acceder a los plenos por limitación física o temporal, con mas motivo la grabación y emisión en directo de los plenos permitiría lograr una mayor difusión de los puntos tratados en el pleno. No olvidemos que en los plenos participan nuestros representantes y es su deber informar al electorado sobre las decisiones que se tomen. Si esta información no llega a la ciudadanía resulta complicado que ésta se forme una opinión clara.

Sin transparencia la rendición de cuentas se convierte en una quimera y absolutamente nadie puede conocer el patrimonio y salarios de nuestros representantes, hacia que partidas se ha destinado nuestro dinero, bajo que criterios se ha contratado a una empresa o se ha concedido una ayuda, o si un determinado proyecto ha cumplido con los objetivos previstos.

Los Ayuntamientos deben promover un mayor número de experiencias participativas que involucren a la ciudadanía en la toma de decisiones sobre asuntos de relevancia pública, así como en la definición de las políticas y servicios públicos. Si no se liberan los datos públicos, ni se facilita el acceso a los mismos, la participación ciudadana quedará como una mera declaración de intenciones.

Nota: Artículo de opinión publicado en el Periódico de Huelva el 20/4/2013


viernes, febrero 01, 2013

Curso "Nuevas Estrategias digitales para la comunicación corporativa"


Desde el 5 al 21 de Marzo se organizará en la Universidad de Huelva el segundo turno de Curso "Nuevas Estrategias digitales para la comunicación corporativa" que incorpora un programa atractivo sobre Estrategias de Comunicación 2.0, Plan de Social Media y SEO.

Si deseas apuntarte solo tienes que rellenar el siguiente formulario.







lunes, diciembre 17, 2012

Intervenciones en programas de Radio


Comparto un par de podcasts sobre intervenciones recientes en Uniradio para charlar sobre Social Media

Programa El Tipómetro (@Tipo20m)

Moderan David Melero (@DZmelero) y Gerardo Macias (@GMaciasp). Intervenciones del que escribe, Norberto Javier (@norberto_javier), Santiago Santos (@SantiagoSP), Paco Crespo (@pgarpo), Rocio Jimenez (@rociojimenezp) y Daniel Rubio (@danjuro).

Programa Sin trampa ni cartón

Intervienen Mari Paz Diaz (@maripaz_moguer) en la moderación, Santiago Santos, Elena Barrios y yo mismo, hablando sobre los retos del Social Media

Gracias a David Melero, Gerardo Macías y Mari Paz por invitarme a participar en las tertulias.




viernes, noviembre 02, 2012

IV Jornadas Huelva 2.0


La cuarta edición del Evento “Huelva 2.0” pretende dar continuidad a la primera edición celebrada el año pasado con el objetivo de acercar e impregnar los valores de la web social en la sociedad onubense, sensibilizando a la ciudadanía sobre buenas prácticas en el uso de los medios sociales a través de charlas impartidas por ponentes onubenses.

El evento se dirige al tejido productivo, asociaciones, colectivos, y el conjunto de la sociedad civil de Huelva, con el propósito de divulgar tendencias emergentes en el marketing en medios sociales, experiencias relacionadas con el activismo y participación ciudadana en redes sociales, y con el propósito de plantear debates interactivos sobre temáticas de actualidad como la Politica 2.0 o el Periodismo Ciudadano.

La organización del Evento invita a la sociedad onubense a que acuda a las instalaciones de la Facultad de Derecho (Universidad de Huelva) con objeto de participar en la conversación, antes, durante, y despues del evento, a través de nuestro portal, la página en Facebook, cuenta de Twitter (@huelva20) y la hashtag #huelva20

La asistencia es gratuita hasta completar el aforo de la Sala (100 personas)

Organizadores
  •  José Carlos del Arco (Consultor en Social Media y Politica 2.0)
  •  Gerardo Macias (Conductor de “El Tipómetro”, programa sobre periodismo en Uniradio)
  •  Rubén Castilla (Made in Huelva)

Colaboradores
  • Ayuntamiento de Huelva
  • Estentor Social Media Marketing
Lugar

Salón de actos de la Gota de Leche

C/ Paseo de la Independencia, 47

HUELVA

Fechas

6 y 7 Noviembre de 2012

Programa

http://huelva20.es/programa-de-huelva-2-0-2012/